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毕节研究旅行的定义及特点,中小学研学旅行

来源:http://bijie.gznjltz.com/news793473.html发布时间:2022-4-15 14:47:00

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研究旅行的定义及特点:
2014年4月19日,教育部基础教育司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《中国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会议上,他首先提出了研究旅行的定义:研究学习与旅行体验相结合,学生组织、有计划、有目的地参观和体验实践活动。研究应以年级为单位,以班级为单位进行集体活动。在教师或辅导员的领导下,学生应确定主题,以课程为目标,以实践为目标,以中学的形式,共同体验,分组活动,相互讨论,撰写研究日志,形成研究总结报告。
王司长还根据研究旅行的特点提出了两不算,两才算:一个特点是课后安排的一些兴趣小组、俱乐部活动、棋艺比赛和校园文化不符合研究旅行的范畴。另一个特点是有意组织。它是一种有目的、有意识的教育活动,作用于学生的身心变化。如果他们在周末三三两两地外出,那就不叫研究旅行了。三个特点是集体活动。以年级、班级甚至学校为单位开展集体活动。学生们在老师或辅导员的领导下一起工作,一起工作,一起体验,互相讨论。这是研究旅行。如果孩子们和父母一起去不同的地方,那只是一次旅行。第四个特点是个人体验。作为一所中学,学生一定要有经验,而不仅仅是看、转、转,还要有机会动手、大脑、说话、表达的机会。在某些情况下,他们应该有一些风雨和表达的机会。

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